domingo, 30 de diciembre de 2012

Tercer tarea

Chicos:

La tercer tarea será muy fácil para los que estudiaron las 4 presentaciones y aplicaron las técnicas que traté de inculcarles durante el semestre. Ustedes no quisieron aplicarlas y suelen dejarlas de lado.

Una de las actividades que deberían hacer siempre que leen algo con intenciones de aprendizaje es la de recopilar los conceptos relevantes y extraer los lexemas y gramemas nuevos que contengan.

Si ustedes lo hicieron así, sólo tienen que enviar su listado al correo govearrafa@hotmail.com 

Aquellos que no lo hicieron por fiaca, trabajarán más. Tendrán que volver a estudiar las 4 presentaciones sobre algunas funciones vitales de la segunda tarea y recopilar los conceptos.

Espero sus archivos.

Recuerden que los haraganes siempre trabajan más. Yo les recomiendo que sean flojos, es decir, que hagan sólo lo necesario para obtener los resultados que buscan.

Que pasen un buen fin de año. Saluden a los suyos de mi parte.

viernes, 21 de diciembre de 2012

Segunda tarea

Chicos:


V-1.1  
La tarea de la segunda semana tiene la finalidad de reforzar conocimientos sobre los procesos fisiológicos básicos: Nutrición, Respiración, Circulación y Excreción.

Dichos procesos los estudiaste en primaria y secundaria. Necesitas reactivarlos o aprenderlos de nuevo para poder estudiar los contenidos del primer bloque, la regulación. Si no los tienes presentes en tu cerebro, todo es más difícil.

Para ello, pica en los enlaces de más abajo y estudia las presentaciones. La primera tiene que ver con los Mapas Mentales y las demás tratan sobre los procesos mencionados. Trata de aprender. Todas las actividades escolares tienen dicha finalidad.

1.- Nutrición
2.- Respiración
3.- Circulación (transporte)
4.- Excreción 

Elabora un mapa mental que incluya a los procesos fisiológicos. Ya sea que digitalices tu mapa o lo hagas con un software adecuado, nombra tu archivo (apellido1 apellido2 nombre-grupo-Tarea2.jpg ó pdf, según el software que usaste) y envía tu archivo a la misma dirección  (govearrafa@hotmail.com)

Se tenáz y muestra de qué material estás hecho.

Si no sabes qué es y cómo hacer un mapa mental, revisa este material: 

1.- Lee este texto.

Revisa esta presentación:




Observa estos ejemplos de mapas: mm

viernes, 14 de diciembre de 2012

Primer Tarea

Chicos:

El aprendizaje eficaz requiere que los contenidos que se pretenden aprender sigan una secuencia lógica desde lo simple a lo complejo, de lo previo a lo consecuente.

De la misma manera que primero se enseñan los dígitos, luego la secuencia de números de pequeño a grande, más tarde la suma, la resta, la multiplicación y finalmente la división; Así en cualesquier materia existen secuencias análogas.

Pues eseñar la divivsión a alguien que no sabe multiplicar es una pérdida de tiempo, así también enseñar un tema sin considerar los conocimientos previos necesarios es ineficiente e inútil.

La primer tarea trata de conocimientos previos que se requieren para aprender los contenidos de Biología 2.

  1. El conocimiento del Sistema de clasificación de los 5 reinos de Whittaker. Lo debiste de conocer en la escuela secundaria. Es necesario para ubicar en el contexto de los tipos de organismos cualesquier otro conocimiento biológico.
  2. En biología se hace un extenso e intenso uso de palabras técnicas para nombrar y describir a lo vivo. Dichas palabras al igual que las del idioma español derivan del idioma latino y del griego. Somos muy afortunados en ello por que conocemos el significado de muchas palabras que contienen lexemas usados en las palabras técnicas de la biología.
 Estudia las siguientes páginas y luego realiza la tarea. Escríbela en un procesador de texto y envía como anexo al siguiente correo: govearrafa@hotmail.com 

Estudia las siguientes páginas:

La tarea consiste en extraer todas las palabras técnicas encontradas en la página que describe a los reinos y descomponerlas en los lexemas y gramemas que las conforman anotando su significado y una definición breve derivada de lo que signican sus partes (lexemas y gramemas). 

Si no puedes discernir los lexemas de las palabras, siempre puedes buscar en Internet con las palabras clave "etimología" + el concepto en cuestión.

Escribe una lista más o menos así:

  1. Biología. bio- = vida o ser vivo, -logía = estudio o ciencia. Biología es la ciencia que estudia a los seres vivos.
  2. Célula. cel- = cavidad o celda, -ula = pequeña. Célula es una pequeña cavidad.
  3. etc.
Ordena la lista por orden alfabético, guárdala con el siguiente nombre:

apellido1 apellido2 nombre-grupo-Tarea1.doc 

Envía el archivo al correo antes de la fecha límite.

Recuerda que las tareas y actividades de aprendizaje se hacen para aprender, no sólo por hacer algo.

domingo, 9 de diciembre de 2012

Entrega de calificaciones del semestre 2012 A

Chicos:
Versión 1.1

La entrega de calificaciones de este semestre será como sigue:

Grupo 373: El lunes 10 de las 15:00 a las 15: 30 en el edificio E. En principio en el salón donde tenemos clase. Si otro maestro ocupa dicho salón, búsquenme en otro salón del edificio E.

A los grupos 354, 369 y 374 les daré su calificación el martes 11 de las 15:00 a las 16:00 en un salón del mismo edificio E. ¡Búsquenme!

No olviden llevar su propia pluma para firmar de enterado.

Los alumnos que obtengan calificación de W, deberán preguntar en la jefatura de Química-Biología el modo de obtener una calificación aprobatoria por examen o curso entre abril o mayo de 2013.

Los alumnos con calificación de 5 pueden inscribirse en enero al último círculo de estudio del semestre 2012-A. Es su responsabilidad conocer las fechas y procedimientos oficiales.

En principio los alumnos a mi cargo con calificación de 5 podrán recibir asesoría de mi parte si y sólo si entregan las tareas que oportunamente aparecerán en este Blog. Las fechas límite de entrega de tareas son:

Tarea 1:  Sábado 22 de diciembre a las 12:00 pm.
Tarea 2:  Sábado 29 de diciembre a las 12:00 pm
Tarea 3:  Sábado 5 de enero a las 12:00 pm y
Tarea 4: Domingo 13 de enero a las 12:00 pm.

Las tareas deberán enviarse al correo:
govearrafa@hotmail.com


Los alumnos que envíen sus 4 tareas sin faltar una y dentro del tiempo indicado obtendrán derecho a mi asesoría en los días, lugar, medio y procedimientos a publicar el próximo año. Alumno que no cumpla con las tareas en tiempo y forma, no lo aceptaré al círculo, dado que el objetivo del mismo es el de construir los conocimientos requeridos para acreditar la asignatura. 
Sólo el estudio tenaz permite aprender


jueves, 29 de noviembre de 2012

Aviso urgente

Chicos:


Pónganse a aprender. Pintura de Di Li Feng.



En vista de los últimos acontecimientos, ustedes deben de hacer los siguiente:


  1. Realizar los experimentos de la práctica de deriva génica y entregar los instructivos terminados el primer día que sea posible. Recuerden que los intructivos los entregan por equipos.
  2. El crucigrama debe de entregarse el lunes o martes. En caso de no haber clases. Háganlo en cuanto se pueda.
  3. El material de autoaprendizaje deben de leerlo comprensivamente. Recuerden que ya debe de estar terminado. Lo revisaré cuando se pueda.
  4. No olviden estudiar para el 4º examen parcial. De su esfuerzo depende su calificación. Si no se concentran y aplican obtendrán un 5.


sábado, 17 de noviembre de 2012

Materiales para Evolución


Chicos:
Versión 1.0
última modificación: 17/11/2012
 
Espero que se esfuercen por aprender. Las últimas semanas del curso son determinantes. Concéntrense en aprender.

Revisen los materiales en orden y cada punto que no entiendan, verbalicen su incomprensión y pregúntenme.

  
  1. Aspectos Epistemológicos, ¿La evolución es un hecho?
  2. Aspectos Históricos
  3. Pruebas de la Evolución
  4. Flujo de la información genética (Acerca de cómo se usa la información genética y para qué).
  5. Fuentes de Variabilidad
    1. Mutación, la fuente primaria.
    2. Recombinación Genética, la fuente secundaria
  6. Mecanismos Evolutivos
    1. Selección Natural
    2. Selección Sexual
    3. Migración
    4. Deriva Génica
  7. Filogenia
  8. Material Adicional
    1. Evidencias de la Evolución
      1. "Carrera armamentista entre el plátano y el hongo Fusarium 
      2. Evolución experimental en E. coli.
      3. Observando la Evolución durante la carcenogénesis
      4. Observando la Evolución durante el cultivo de células Madre
      5. s

 
Reporten cualquier error que detecten.


Un poco de música "antigua":
 
  

lunes, 12 de noviembre de 2012

Nota importante

Chicos:
Versión 1.2

Recuerden que el examen de recuperación de este semestre será hasta mayo de 2013. Únicamente tendrán derecho a presentarlo si tienen 5 de calificación.

Es probable que haya algo antes para los alumnos con 5, pero deben de trabajar conmigo en su estudio para prepararse. Sólo yo les podría dar la autorización para inscribirse, después de trabajar en el grupo de estudio.

Deberán trabajar en el blog todas las semanas hasta el examen. Los productos los recibiré a través de la ventana de comentarios.

Aquellos alumnos que saquen W no tienen derecho y probablemente tengan oportunidad de intentar aprobar hasta la 2ª mitad del año entrante.



 


Chicos: Deben de aprender a ser tenaces. Deben aprender a no dejarse vencer. 

El fracaso no existe si después de haberse tropezado, se levantan y siguen adelante. Los tropiezos son sólo parte del camino al éxito.

¡Ánimo!

Lo único imperdonable de errar es no aprender del error.

miércoles, 31 de octubre de 2012

Instrucciones para el bloque 2


Chicos:


Mosca drosofila mutante del gen "maestro" ubx
Los materiales disponibles para el bloque dos son los siguientes:

Estudien y aprendan:


  1. Cromosomas.-
  2. Cruza monohíbrida.-
  3. Codominancia.- 
  4. Cruza Dihíbrida.-
  5. Herencia multifactorial.-
  6. Determinación cromosómica del sexo.-
  7. Enfermedades ligadas al sexo.-
  8. Flujo de Información Genética.-
  9. Mutaciones.-
  10. Recombinación Genética.-
  11. Ley de Hardy-Weinberg.-

Material Adicional:
El gen responsable del caracter Color de la flor de chícharo ha sido identificado.

miércoles, 3 de octubre de 2012

Instrucciones para Regulación de la reproducción

Hola chicos:
Espermatozoides "echando motón" a un óvulo.

Espero usen estos materiales, no cubren todo el tópico, pero en eso estamos trabajando:

Estudien con ahínco lo siguiente



  1. Replicación del ADN
  2. Divisiones Celulares
    1. Amitosis o Fisión Binaria. -Contiene videos.
    2. Mitosis. -Contiene videos.
    3. Meiosis. -Contiene videos.
  3. Reproducción Asexual. -
  4. Reproducción Sexual. -
  5. Aparato Reproductor Masculino. -
  6. Aparato Reproductor Femenino. -
  7. Ciclo Menstrual. -
  8. Desarrollo embrionario. -
  9. Material adicional: ¿Qué fue primero el huevo o la gallina?


  10. No olviden dejar huella de su paso en comentarios


c

viernes, 7 de septiembre de 2012

Aviso

Chicos:

Debido a la suspensión de clases del jueves 6 y viernes 7 provocada por la marejada de rumores debemos trabajar para recuperar el tiempo perdido.
Imagen de los haces de axones que conectan regiones de un encéfalo de rata

El martes 11 haremos una evaluación formativa de las primeras 7 páginas del material instruccional.

No se detengan allí y continuen avanzando. 

Los flojos (es decir, los que están decididos a tener éxito trabajando lo menos posible) deben terminar las secciones dedicadas a las comunicaciones celulares autócrina parácrina y endócrina. 

Los haraganes (aquellos cuya fiaca les impide hacer cualquier cosa) no leeran ni una palabra y llegarán a la semana 4 sin haber aprendido nada, pero a la larga trabajarán más. Si no lo hacen este año, lo harán en el 2013.




jueves, 30 de agosto de 2012

Materiales de apoyo para el bloque 1


Chicos
Versión 1.0

Para este tema he elabrorado algunos materiales o recursos para apoyarlos. Aún no cubro todo el bloque, pero seguiremos avanzando.

Así que deben visitar y estudiar adecuadamente las siguientes páginas:


Material de apoyo general:

Las competencias escolares pueden definirse como el desempeño eficaz en condiciones reales. 

La ignorancia y la falta de conocimientos básicos impiden a las personas desempeñarse competentemente. Los siguientes enlaces lleva a presentaciones sobre estrategias de aprendizaje que debiera dominar cualquier estudiante de 11° grado. Si sienten debilidad en algunos de esos tópicos, estudien esos recursos:


  1. Mapas Conceptuales
  2. Mapas Mentales
  3. Los lexemas.

Conocimientos previos

Los conocimientos previos son relevantes. No podemos enseñar la división si antes no se aprendió la multiplicación. Los siguientes recursos tratan sobre conocimientos previos necesarios para aprender el bloque 1. En caso de notar que los recuerdan o no los aprendieron, no duden en leer estas entradas:






Material específico para la primera parte del bloque 1:
  1. Comunicación celular (por redactar, pero contiene una presentación de diapositivas sin audio)
  2. Sistema Neuro-endócrino (por redactar)
  3. Respuesta a Estímulos Externos. Contiene videos.
  4. Mecanismos de Regulación Homeostática.
  5. Un examen en inglés sobre algunos aspectos del SNE

sábado, 18 de agosto de 2012

Competencias a desarrollar

Chicos:
Versión: 1.0

El plan de estudios del CB se diseñó con la pretensión de desarrollar competencias de la educación media superior.

Una competencia es el desempeño eficaz y adecuado en un contexto real: en el trabajo, la escuela, la familia o en la ciudad. Resulta del entrelazado de conocimientos declarativos evocados para ser usados hábilmente en la circunstancia concreta de acuerdo a imperativos éticos socialmente aceptables. 


Sólo aprende quien quiere hacerlo. Pintura de Francine Van Hove
Copien en su Cuaderno de Evidencias de Trabajo (CET), después del encuadre:


  1. Las competencias genéricas de la educación media superior (CG-EMS) que deben lograr al egresar.
  2. Las competencias disciplinares de las ciencias experimentales (CD-CE).
Revisaremos las competencias copiadas en la segunda semana.



Encuadre del Semestre 2012-B


Hola Chicos de Biología 2 del nuevo plan.
¡Bienvenidos!
Versión 1.1
Imagen al Microscopio electrónico de barrido de una mosca


Las normas que seguiremos este semestre 2012-B son las siguientes:


1.Valor del curso 100 puntos.
 

2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
 

3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
 

4.Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventual­mente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio y decir su primer apellido.

5. El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón.

6.Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.


7. Antes de hacer nada, deben de limpiar sus manos con gel.

8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3.
 

9.Número máximo de  faltas tolerables = 7.
 

10.Tener >7 faltas implica calificación de  W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar en el examen de recuperación.
 

11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las tareas extra-clase requeridas para la siguiente sesión.
 

12.No se dan permisos para “matar clase”. Si el grupo “mata clase” sin  avisar  me enojaré con él; si avisan en la sesión previa no me enojaré,  pero en  ambos casos la clase se considerará como vista.
 

13.Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. En días tales  como, el 1º de noviembre o 12 de diciembre, siempre habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final.  Sólo el 17 de septiembre,  2 y 19 de noviembre son días feriados oficiales.  El fin del semestre es el 14 de diciembre.
 

14.Cada actividad de laboratorio vale 5 puntos. 4 prácticas
 

15.Total de puntos asignados a actividades de labora­torio: 20.
 

16.Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).
 

17.Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo si­guiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

a)Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa NO PODRÁN INGRESAR AL LABORATORIO.
b)Traer leído el manual de laboratorio.

c) Contestar las actividades previas.
d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.

18.Siempre habrá más de una  versión de c/ examen.
 

19.Duración máxima de c/ examen parcial = 55  min.
 

20.Total de exámenes parciales: 4
 

21.Puntos asignados por exámenes: 60

22.Puntos asignados por desempeño en clase: 20

23.Calificación final asignada por la suma de puntos ganados en  exámenes, trabajo en salón y laboratorio.
 

24.Cada alumno requiere traer todos los días a clase:
  • Material instruccional
  • Alcohol en gel
  • Varias hojas de papel tamaño doble carta
  • Lápices de colores,
  • Lápiz,
  • Goma,
  • Regla,
  • Cinta adhesiva
  • Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) con hojas numeradas
  • 3 resaltado­res (amarillo, naranja o  rosa y  verde),
  • calculadora  (“Chafatronic”) y
  • Tabla  periódica.
25.Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su carátula. Se verificará en la segunda clase y servirá para la evaluación de la primera semana.




Bibliografía recomendada:
  • Sadava, David et al (2009) Vida. Trad. del inglés, 8ª ed. Ed. Médica Panamericana, México, 1376 p.
  • Solomon (2008) Biología. Trad. del inglés, 8ª ed. Editorial McGraw-Hill Interamericana.
  • Mader S, Silvia (2008) Biología. Trad. del inglés, 1ª ed. Editorial McGraw-Hill Interamericana. México, 1052p.
  • Curtis, Helena (2008) Biología. Trad. del inglés, 7ª ed. Panamericana, Bs. As. 1160p.
  • Curtis, Helena y Sue Barnes (2006) Invitación a la Biología, Trad. del inglés. 6ª ed. Panamericana. Méx. 768 p.

Recuerden que deben de leer las entradas del blog que se les indiquen a lo largo del semestre y demostrar su competencia lectora planteando dudas, reflexiones o reportando errores. En cada comentario deben anotar su grupo y nombre completo {Apellido paterno, Apellido materno y Nombre(s)} para poder llevar el registro de sus participaciones.  

La ventana de comentarios se encuentra en la parte inferior de cada entrada del Blog. 

El que dejen comentarios es una evaluación de sus competencias TICs. Es recomendable que se suscriban al blog para que reciban en su correo electrónico, las participaciones de sus compañeros y la notificación de nuevas entradas del blog.


Esqueleto de un humano visto con rayos X

Mientras copian el encuadre a la 2ª hoja de su cuaderno de evidencias de trabajo (CET) escuchen esta pieza.




Bienvenida al semestre 2012-B

Células Madre sobre un papel filtro

Sean bienvenidos muchachos al curso de biología 2 del semestre 2012-B:

En Biología 2 vamos a estudiar otros aspectos de los seres vivos. Ahora vamos a subir de nivel de organización de "Célula" a "Individuo".


Biología dos consta de dos bloques:

  1. Regulación
  2. Evolución

En el primer bloque inicia con las bases de los procesos de regulación, seguida del estudio del sistema neuroendócrino responsable de la regulación en los animales como nosotros y concluye con la aplicación de estas bases en la reproducción de los organismos.
Eventos durante el arco reflejo rotuliano


El segundo bloque inicia con las bases genéticas de la evolución y concluye con el estudio de los mecanismos evolutivos y las aplicaciones derivadas.
Huellas de dinosaurios en una roca de hace 250 millones de años


Ahora, investiga el nombre de los niveles de organización biológicos y escríbelos en en tu cuaderno de evidencias de trabajo en la página 10. De momento deja límpias las páginas anteriores. La fecha de entrega es la segunda clase de biología 2 entre el 22 y el 24 de agosto de 2012, según tu grupo.


Mientras buscas los niveles de organización biológicos en tus cuadernos, materiales y libros de biología 1 puedes escuchar esta pieza de rock progresivo:

viernes, 13 de julio de 2012

Otra evidencia de la evolución


Los organismos a lo largo de las generaciones evolucionan, es decir, cambia la información genética que poseen y en consecuencia también lo hace su anatomía, fisiología y conducta (fenotipo) determinadas por la expresión de la información genética a lo largo del desarrollo embrionario en interacción con el ambiente.


La Selección Natural es el principal mecanismo evolutivo de carácter adaptativo.


Es simple:


  1. Siempre nacen muchos más organismos de los que pueden sobrevivir hasta la edad reproductiva. Todos los organismos somos mutantes, todos tenemos alguna modificación del ADN que ocurrió al copiarse mal la información o por un daño generado por un agente mutante (radiaciones ionizantes o sustancias químicas).
  2. Durante el desarrollo de los organismos en su microambiente que les tocó vivir, muchos mueren y no todos dejan la misma cantidad de descendientes.
  3. En general, de acuerdo a las características del medio, los que poseen ciertos rasgos dependientes de su secuencia de ADN tienen mayor probablilidad de sobrevivir y dejan más descendencia.
  4. A lo largo de las generaciones las presiones de selección que se mantienen el tiempo suficiente generan la adaptación de los rasgos de los organismos a ese entorno a partir de los rasgos ancestrales modificados.
La Selección Natural puede ser simulada experimentalmente. El enlace de hipertexto que sigue describe un experimento de evolución que lleva a la selección de moscas de la fruta con capacidades cognitivas numéricas: Flies Evolve to Count



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