domingo, 3 de septiembre de 2023

Bienvenida al semestre 2023B

 ¿Eres lobo gris o no lo eres?




Los lobos debemos desarrollar muchas cualidades:




Es hora de que la generación de Cristal se convierta en Cristal Templado


Bienvenidos


Versión 6.0
Última modificación: 2023-09-03

Hola Chicos:

A partir del 4 de septiembre empezaremos otro semestre y durante 18 semanas intentaremos que ustedes logren adquirir más conocimientos, desarrollar sus habilidades, adoptar las actitudes y valores valiosos para ustedes, su familia, comunidad, nación y planeta. 







Utilizaremos varias aplicaciones de Internet para apoyar las clases presenciales durante el semestre:

  • TEAMS para recoger sin contacto, ni cercanía, las evidencias de su trabajo de aprendizaje.
  • El blog de la materia Biología 2 C201, donde colocaremos  información adicional y otros recursos didácticos. URL: biol2c201.blogspot.com 

  • Socrative Student como plataforma de cuestionarios en línea, ya sea de enseñanza o de evaluación. Mi salón de Socrative es : 221746. Para entrar a la plataforma necesitan anotar mi grupo-socrative en la página inicial.

  • Telegram como app de mensajería para coordinar el trabajo entre ustedes, así cómo conmigo. Mi usuario: .@Govearraf

Trabajaremos durante 17 semanas para lograr los objetivos de Biología 2, en pocas palabras aprenderemos de los conceptos, procesos y hechos más importantes del nivel de organización "Individuo". 
Individuo como lo era la perra buscadora de la foto.


 


Actividades iniciales del semestre.

Antes de la primera clase, leer esta Bienvenida y tomar nota de las actividades. Especialmente las indicaciones de trabajo y el encuadre.

Deben de realizar lo siguiente:

  • Si no la tienen en sus móviles, bajen la app Socrative Student
  • Cada vez que entren a Socrative Student deben anotar, repito, el nombre de mi salón (221746) e identificarse con su nombre bajo la siguientes especificaciones: 
Anoten su grupo, guion, primer apellido con inicial mayúscula, guion e iniciales o abreviaturas de su segundo apellido y nombres. También con iniciales en mayúsculas. Es decir:  grupo-Apellido1-Ap2N1N2
  • Por ejemplo: Para mi nombre sería 559-Govea-VRaf.  Para Ema Lourdes Ocampo Galicia del grupo 563: 563-Ocampo-GEmaLu. Eviten homonimias.
  • En encuestas, examen diagnóstico o en participaciones en sitios como el blog, Youtube o Archive, anoten grupo+las 4 letras iniciales de su CURP. Por ejemplo, yo anotaría: 559+GOVR
  • También formen un equipo de 5 integrantes. Elijan un color para su equipo (azul, magenta, lima, melocotón, violeta y verde). Si el grupo tuviese 40 alumnos pueden usar los colores añil y naranja. Por ejemplo: 452-Verde
  • Ese color deben seleccionar para realizar algunas actividades con Socrative Students o TEAMS.
  • (CG4e) Bajar la aplicación de mensajería Telegram a su teléfono (si no la tienen en su móvil).
  • Coloquen un buen retrato en su perfil. Con fines de identificación.
  • En cada mensaje mencionen su grupo y nombre completo.
  • Luego búsquenme en Telegram con mi usuario Govearraf  y envíen un mensaje presentándose y mencionando grupo, nombre completo y el color de su equipo al cual se integraron.
  • Si ya tienen la aplicación Telegram, solamente envíen el mensaje del punto anterior.

Apodérate del conocimiento de nuestro Mundo. Pintura de David Graeme Baker. CG2a

 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.



Encuadre

Las normas que seguiremos este semestre 2023B son las siguientes:



1.Valor del curso 100 puntos.
 

2.Puntos para aprobar el curso: 60 ó más puntos.
 

3.Tolerancia para entrar al salón = 10  minutos.
 

4. Se puede entrar sin hacer ruido después de los 10 minutos,  pero el  retardo se obtendrá eventualmente al contestar una pregunta sobre el  tema en estudio diciendo su primer apellido inmediatamente después de responder.

5. El grupo (en todas las clases) deberá mantener acomodadas las mesas en 5 filas dejando un pasillo en la parte posterior del salón y abrir todas las ventanillas. 

6. 
Una vez iniciada la clase no hay permisos  para ir al baño.

7. Antes de hacer nada, deben de limpiar su mesa (deben de llevar un pequeño trapo dentro de una bolsa) e higienizarse sus manos con alcohol-gel.

8. Durante la clase No se permite el uso de  teléfonos celulares, lentes  oscuros, audífonos, ni aparatos MP3. Excepto cuando así se les indique.
 
9. Número máximo de  faltas tolerables 20% = 7. La asistencia se tomará de la hoja de cálculo con su calificación del ejercicio de cada clase en Socrative Student o del examen semanal.  Por ello es necesario que anoten bien su nombre para evitar falla de captura.
 

10. Tener >7 faltas implica calificación de  W. Recomiendo enfáticamente que sigan asistiendo a clase, aún cuando ya tengan calificación de W. Si así lo hacen será más fácil pasar el examen de recuperación.
 

11.Faltar a una clase no libera de la responsabilidad de cumplir con las actividades de aprendizaje.
 
12. No se dan permisos para “matar clase”. Por que ello es una falta grave de la ética de trabajo. Si el grupo "mata clase" las actividades de ese día se considerarán como vistas.

13. Con el objeto de poder acceder al blog de Biología 2 (biol2c201.blogspot.com) e identificarlos adecuadamente: Repito: Todos los alumnos deberán enviarme un mensaje desde Telegram y subir a su perfil 
como avatar, un buen retrato reciente (sólo su rostro). 

14. Los días feriados  oficiales son los únicos en los que no habrá clases. La asistencia se tomará en  cuenta para evaluar la “actitud” del alumno y tomar decisiones sobre su calificación final. Son feriados oficiales el 15 de septiembre, 1, 2 y 20 de noviembre y 12 de diciembre. Las jornadas académicas y de gestión serán los días  24 de octubre y el 29 de noviembre. Las vacaciones serán a partir del 21 de diciembre al 5 de enero, inclusive.

15. Las actividades de aprendizaje se evaluarán de manera formativa, para identificar la calidad del aprendizaje logrado para la autorregulación de cada estudiante. 
Si realizan las actividades, aprenden y si aprenden, pasan. 
 
16. 
Si la sesión de laboratorio se suspende por fuerza mayor entonces los puntos de dichas sesiones se asignaran por un trabajo adicional  (investigación documental o realización de modelos).
 
17. Para obtener los puntos asignados a las prácticas de laboratorio se requiere cumplir con todo lo siguiente,  excepto en las actividades llevadas a cabo extra-clase. (En ellas se requiere reporte por equipo):

a) Asistir a la sesión de laboratorio. Es condición obligatoria traer resuelta la actividad previa del instructivo. Si no realizaron la actividad previa perderán la mitad del puntaje de la sesión de laboratorio.
b) Traer leído el manual de laboratorio.
c) Portar la bata de laboratorio
d) Traer por equipo el material solicitado en el manual.
e) Traer por equipo un  trapo y una barra pequeña de jabón.]

18. Los exámenes se harán vía Internet cada semana (16 en total). Habrá cada día un ejercicio de práctica cada día. Para ello consigan un dispositivo capaz de navegar y datos para las dos clases de la semana. No se les pide que compren, sino que desarrollen sus competencias para llegar a clase equipados (usen sus becas Benito Juárez o pidan prestado los aparatos a sus familiares, compañeros o amigos).
 

19. Duración máxima de c/ejercicio = 15  minutos, los últimos de cada clase. El examen será al inicio de cada semana con los contenidos de la semana previa.
 

20. La calificación anotada en el SiiAA será el promedio de los exámenes del corte correspondiente.

21. Puntos asignados por exámenes: 70. 

22. Puntos asignados por sesiones de laboratorio: 30


23.Calificación final asignada por el promedio de los 15 exámenes semanales más los puntos de las sesiones de laboratorio. Aprobarán solamente si logran rebasar el umbral mínimo = 6.
 
24.Cada alumno requiere traer todos los días a clase:
  • Material solicitado específico para ciertas clases.
  • Alcohol en gel
  • Lápices de colores,
  • Lápiz,
  • Goma,
  • Regla,
  • Cinta adhesiva
  • Cuaderno profesional cuadrícula chica (Cuaderno de Evidencias de Trabajo) con hojas numeradas en el lado superior derecho conforme se avance en las clases.
  • 3 resaltado­res (amarillo, naranja o rosa y verde o azul),
  • calculadora  científica y
  • Teléfono inteligente capaz de navegar. El teléfono debe estar en modo silencioso y guardado a menos que reciban la instrucción de usarlo para las evaluaciones y otros fines.
25. Este encuadre debe copiarse a la 2ª hoja de la porción de su cuaderno dedicada a la asignatura, después de su caratula con los datos de identificación pertinentes. Sean prolijos. Servirá para la evaluación de la primera clase (Tareas de TEAMS).

26. Deben pegar en la hoja 3 la fotocopia la credencial para votar de alguno de sus padres (ambas caras) o tutores con la firma de enterado del contenido del encuadre y que conocen mi cuenta de correo para consultas sobre su desempeño (govearrafa@gmail.com). Lleven para la 2a clase las fotocopias para adherirlas en clase y subir la evidencia a TEAMS.







Visión, misión y objetivo del Colegio de bachilleres
Usando el buscador se su móvil, encuentren la visión, la misión y el objetivo del Colegio de Bachilleres. Copie los tres ítems a la hoja 4 de su cuaderno de evidencias de trabajo (CET).


Reglamento General de los alumnos del Colegio de Bachilleres
Pique en el vínculo, encuentre el reglamento de los alumnos. Copie los artículos 7 y 8 correspondientes al capítulo III "Derechos y obligaciones de los alumnos" del reglamento a la hoja 5 de su cuaderno de evidencias de trabajo (CET).







Finalmente una pieza de música de Rock Progresivo (CG2 "Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros."):




domingo, 11 de diciembre de 2022

Semana 15 del semestre 2022B

 

F1.Árbol filogenético de los principales linajes dispuestos cronológicamente de su surgimiento.


F2. Árbol de la Vida resaltando las simbiogénesis





Chicos:

Versión 3.6  del 2022-12-11

En esta semana quince hablaremos sobre algunos de los mecanismos evolutivos más importantes, es decir, de aquellos procesos que alteran la Poza genética de una población o especie que conducen a cambios anatómicos, funcionales y conductuales de los organismos en cada generación. Cambios que con el tiempo suficiente da lugar a nuevas especies del árbol de la Vida.

F3. Árbol de la Vida, según Whittaker, 1969. Ya obsoleto.


Hay varios mecanismos que teniendo de insumo a la diversidad genética generan cambio evolutivo en los linajes de la Vida. Podemos listar, sin ser exhaustivo, a:

  • Selección Natural
  • Deriva génica
  • Selección Sexual
  • Especiación
  • Extinción
  • Migración
  • Consanguinidad
  • Simbiogénesis


Mecanismos evolutivos.


La Evolución es el proceso de cambio que afecta a la información genética de las poblaciones a lo largo de las generaciones durante su existencia en el tiempo geológico. Por supuesto, al surgir el fenotipo de la expresión de esa información durante el desarrollo embrionario y el metabolismo diario, entonces la anatomía, fisiología y comportamiento también cambian dando origen a diferentes especies. 



  • La Selección Natural (mecanismo principal de evolución adaptativa). No todos los organismos tienen la misma probabilidad de sobrevivir y dejar descendencia, de allí que de una generación a otra cambia la frecuencia relativa de los genes alelos de cada locus.
F4. Animado. Los escarabajos con coloración contrastante con el entorno tienen menos probabilidad de sobrevivir,  el camaleón los depreda más fácilmente.

  • Deriva Génica (principal mecanismo evolutivo no adaptativo). Si la población es pequeña, entonces cambia al azar la frecuencia de los genes alelos de los pocos organismos de la siguiente generación. De allí que haya un efecto fundador cuando una población invade nuevo territorio y sea susceptible a eventos  fortuitos como erupciones.

F5. Si la población es pequeña la poza génica de la siguiente generación varía al azar porque no pueden aparecer la mayoría de genotipos posibles




F6. Si una pequeña fracción de una población invade un nueva área, ocurre el efecto "Fundador" la poza génica cambia bruscamente al azar. Compara las botellas.

 

F7. Si la población es pequeña cualquier perturbación modifica la poza génica.



  • Selección Sexual es el cambio evolutivo debido a la elección de la pareja sexual por algún atributo.
F8. La araña Maratus speciosus macho danza ante las hembras, éstas eligen al más "bello" y mejor bailador.


F9. Danza del macho del Ave del Paraíso de Nueva Guinea




  • Especiación es el proceso que da origen a nuevas especies a través  de la transformación, de acuerdo a su entorno, de las especies ancestrales. 
F10. Subpoblaciones de una especie enfrentadas a entornos diferentes evolucionarán distanciándose. Si el proceso dura lo suficiente se convertirán en especies hermanas.


F11. Radiación Adaptativa = Especiaciones en abanico





  • Extinción es un hecho casi inevitable. O las especies dan origen a otras especies hijas o perecen inevitablemente. Entre vertebrados las especies persisten alrededor de sólo 1 Ma (millón de años).
F12. Las especies extintas ya no aportan a la biodiversidad del futuro


F13. En el eón Fanerozoico han ocurrido 5 Extinciones Masivas




  • Migración es la salida o entrada de genes alelos del conjunto de genes de la población de vida al abandonar el territorio o  entrar al área ocupada por otra población de la misma especie alterando así la poza génica. Normalmente evitando su fragmentación.
F14. Durante la migración de Ñúes diversas pozas génicas se juntan



  • Consanguinidad es la cruza de organismos emparentados familiarmente, esto conlleva a la concentración de ciertos genes alelos y facilita la formación de genotipos homocigotos negativos, muchos de ellos ocasionando enfermedades.
F15. Noten cómo la cruza entre primos hermanos reunió genes alelos recesivos heredados del mismo abuelo.



  • Simbiogénesis (sim- = unir, bio- = ser vivo y gen- = producir) es un proceso muy raro, pero sumamente importante al formar quimeras por la fusión de 2 organismos de especies diferentes. Estas quimeras reúnen los genes de dos linajes. Las células eucarióticas provienen de un evento de este tipo. 
F16. La simbiogénesis entre una bacteria fotosintética (cianobacteria) y un protista dio origen a las algas y a las plantas verdes.





Los cambios en las secuencias de ADN a lo largo de las generaciones pueden tener efectos adaptativos o no respecto al ambiente (adapt- = ajuste, adecuación). 

Estudien las diapositivas de la siguiente presentación.




Aquí está el enlace para el video de una clase sobre Mecanismos Evolutivos.



CG2. Una canción interesante con un cantante muy bueno.



viernes, 2 de diciembre de 2022

Semana 14 del semestre 2022B

 

F1. El árbol elaborado por Haeckel de
 animales que denominaba como Articulata 





Chicos:

Versión 3.0
Última modificación 2022-12-03

Evolución, aspectos históricos y sus pruebas.
En la semana 14 entraremos de lleno a estudiar el Transformismo, mal llamado Evolución. Como lo comenté en entradas anteriores. 

Hablaremos de algunos aspectos históricos y retomaremos conceptos ya vistos en la primera parte del corte 3 (mutación y recombinación) como lo que son en el campo evolutivo: La fuente de variabilidad, insumo de la selección natural.


Luego comentaremos las evidencia del hecho evolutivo. Estas evidencias ni siquiera son consideradas por quienes mal entienden la teoría evolutiva. Con frecuencia por que suponen que la evolución es simple azar y ello les parece inaceptable. No reparan que el proceso evolutivo combina 2 pasos esenciales: 

  1. El azar, la generación de diversidad por mutación y recombinación (que estudiamos la semana pasada) y
  2. La necesidad, la mayor probabilidad de sobrevivencia de los fenotipos según el microambiente que les a tocado enfrentar.

F2. A primera vista ¿cuántas palomillas hay en la imagen?



Estudien las diapositivas de las presentaciones que siguen. No tienen audio, así que les recomiendo que en una segunda lectura imiten a los cronistas deportivos y describan los contenidos de las diapositivas: Evolución, aspectos históricos.
F3.




La descendencia con modificación, el surgimiento de nuevas especies a partir de otras ancestrales es un hecho establecido por la Ciencia. Ha estado ocurriendo desde el mismo origen de la Vida hace unos 3.9 Ga (giga-años). Los hechos existen aún cuando ignoremos el mecanismo que les determinan. Sabemos que es un hecho por las evidencias. El mecanismo de cambio lo trataremos la próxima semana.
F4.





Así pues, Lamarck estubo en lo correcto al apreciar que existía la evolución. Erró en el mecanismo, pero no en advertir la importancia del ambiente donde viven las especies. 


Estudien ahora, las diapositivas de la presentación que sigue y reflexionen si la explicación de Darwin y Wallace de la transformación de la especies, puede nombrarse como Teorum de la Evolución (para no usar la expresión mal entendida de teoría de la evolución): Evolución de las especies, Pruebas

F5.




Los videos de las explicaciones a esta página pueden acceder a ellos picando en los vínculos:

    Video 2 Pruebas del hecho evolutivo







CG2. Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

viernes, 25 de noviembre de 2022

Semana 13 del semestre 2022B

 Chicos:

Versión 1.8
Última modificación:2022-11-25

F1. Eclosión de tortugas ¿Cuál es su sexo?





En la semana 13, estudiaremos la determinación del sexo de los organismos y las dos fuentes de variabilidad (la materia prima para la evolución), la mutación y la recombinación de genes.  No obstante, hay ciertas precisiones que deben de hacerse.

Por supuesto, el objetivo es adquirir los conocimientos previos para enfrentar el estudio del Transformismo, a lo que se le mal conoce con el nombre de Evolución

Como me han oído decir, mucha gente cree que entiende la mecánica del proceso evolutivo y sobre la base de esas incomprensiones hay quien se niega a aceptar la realidad de su existencia aunque sea una afirmación con un cúmulo de evidencia a su favor equivalente o superior a la Teoría de la Gravedad de Einstein. Yerran, pero no porque carezcan de  inteligencia.

Su pensamiento es falaz (incorrecto) aunque sea inconsciente (falacia, Hombre de Paja), es decir argumentan de manera  lógicamente no válida.
F2




 

Pues al argumentar en contra de la evolución describen un mecanismo evolutivo diferente al sostenido por los biólogos. En ocasiones, ocurre por no saber biología, otras veces porque no se comprende el sutil mecanismo evolutivo, ciego y sin propósito creador de complejidad llamado Selección Natural. Sin embargo, hay casos deliberados de distorsión para crear la ilusión de ganar un debate.
F3. El primer pantallazo de una búsqueda con Google-imágenes arroja éstas 8 ilustraciones




Como lo plantee en otra página del blog, parte del problema es el cambio a un nombre erróneo al descubrimiento de Darwin y Wallace hecho por sus contemporáneos. 

El significado común y correcto de la palabra "evolución" es contrario a la propuesta de Darwin-Wallace y al conocimiento científico del tema hecho por múltiples investigadores en los últimos 100 años y que Richard Dawkins propone llamar Terorum (teoría)  Sintética de la Evolución.

F4



Estudien las diapositivas de las presentaciones que siguen. Les recomiendo que en una segunda lectura imiten a los cronistas deportivos y describan los contenidos de las presentaciones con pasión.


















Los vínculos de los videos de la explicación de cada una de las 3 presentaciones están aquí:





Determinen el efecto de las siguientes mutaciones. Se muestran los mensajeros derivados del gen original y del gen mutado. Usen el Código Genético:



Traduzca el ARNm del gen mutado y compare con el original ¿Cuál es la consecuencia?








Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

sábado, 19 de noviembre de 2022

Semana 12 del semestre 2022B

 

Un {Individuos} = población


Chicos:

Versión 3.01
Última modificación 2022-11-19


La pandemia está por terminar y pasar a la fase endémica donde habrá casos dispersos aquí y allá. Más en una estación que en otra. La medida más importante es la ventilación de los espacios cerrados. Ventilar evita el aire viciado que favorece el contagio de los más de 100 virus respiratorios que nos provocan resfriados más o menos leves algunos graves.



Genética de poblaciones

La herencia a nivel de las poblaciones sigue una ecuación descrita independientemente por dos científicos del siglo 20, el matemático británico GH Hardy y el médico germano W Weinberg.

La ecuación de Hardy-Weinberg es fundamental para entender el cambio evolutivo, aunque paradójicamente esta ley matemática establece que las proporciones de los genes alelos de una población ideal permanecen constantes de una generación a otra. 

La ecuación nos sirve para conocer la proporción de genes alelos (dominantes y recesivos) y de los distintos genotipos (homocigoto dominante, homocigoto recesivo y heterocigoto) de un determinado locus.


F1. Variación de las frecuencias genotípicas AA, Aa y aa




También permite descubrir si la poza génica de una población está en equilibrio (no está cambiando) o en desequilibrio (está evolucionando) y pistas sobre cuál mecanismo evolutivo está actuando.


Conocimientos previos



F2. Enteros y fracciones


Para este tópico deben recordar que los números fraccionarios, los que describen las partes de un entero, tienen varias formas de representación:

  • Fracciones comunes. Cada porción se escribe como la división de dos números enteros llamados Numerador (numer- = numerar = contar y -or = el que hace) y el denominador que es el número que nos dice el tamaño de las porciones (denominar = nombrar). Por ejemplo:
           1/2 = un medio
        3/4 = tres cuartos 
        5/7 = cinco séptimos y 
        9/32 = nueve treintaidosavos 

  • Fracciones decimales. Si realizamos la división convertimos la fracción común en una serie de dígitos que disminuye su valor de 10 en 10 y que le es equivalente. Por supuesto, menor que 1, el entero. Por ejemplo:
       1/2 = 0.5
        3/4 = 0.75
        5/7 = 0.71428... que como es una sucesión infinita de dígitos, se redondea a conveniencia, verbigracia a milésimos = 0.71428... = 0.714
        Y finalmente 9/32 = 0. 28125, mismo que es exacto.
  • Fracciones en Por Cien. Este modo representa el entero como 100 y cada fracción como el # de cada 100 y se anota con el símbolo de por ciento = %. Pasamos de fracciones decimales a %  multiplicando por 100 (movemos el punto decimal dos lugares a la derecha). De % a decimales dividiendo por 100.
        0.5 x 100 = 50%
        0.75 x 100 = 75%
        0.714=  71.4%



F3. Algunas fracciones comunes y sus equivalencias


Estudien la siguiente presentación de diapositivas sobre la Ley de Hardy-Weinberg. Ya saben que deben de capturarlas o descargar el pdf de su móvil para visualizarlas sin consumir datos.

También pueden visualizar el video de una clase sobre esta página del blog.

Resuelva los siguientes problemas, use una calculadora que tenga la operación de raíz cuadrada.









CG2. Una pequeña canción con la cantante ya desaparecida, y Amparo Ochoa.





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sábado, 12 de noviembre de 2022

Semana 11 del semestre 2022B

 

F1. Flores de chícharo, carácter color de la flor en sus dos formas de expresión, flor blanca y flor púrpura.



Chicos:
Versión 2.1
Última actualización 2022-11-15


Genética Mendeliana

Ahora estudiaremos la Herencia, es decir, la capacidad de los organismos de transmitir a sus descendientes la información necesaria para fabricar todas las macromoléculas de su cuerpo y a través de ellas llevar a cabo ese conjunto complejo de procesos que llamamos Vida. 


F2 En los cromosomas está la información que se hereda a los descendientes.


Es conocimiento popular que los hijos se parecen a sus padres, pero ¿Cómo es posible que ello ocurra? ¿Por qué no siempre, ni con todos los rasgos? ¿Porqué se dice que Juanito abueleó?

F3. Hija y Madre.



¿Cuál es la base del parecido?

F4. El parentesco resulta de la Replicación del ADN de los cromosomas. Primero se hacen copias y luego se heredan esas copias de información.



La herencia es una propiedad que tiende a conservar los rasgos de los organismos de una generación a otra. Sin embargo y aunque parezca paradójico es esencial para el origen de las especies de nuestro planeta (biodiversidad). 
F5. No animada. Especies de hongos, noten la variedad.



Darwin y Wallace descubrieron el mecanismo principal de lo que en los años 50s del siglo 19 se llamaba, Transformismo (trans- = al otro lado = a través, form- = forma e  -ismo = modo de pensar o creencia). Es decir, las especies cambian a lo largo del tiempo geológico, se convierten en otras especies emparentadas. Tal como se representa en el esquema inferior.
F6. Árbol filogenético de los animales paquidermos.


El Transformismo pronto fue rebautizado por otros científicos, para desgracia (dado que induce a errores de comprensión), como Evolución (e- = exterior = hacia afuera, vol- = volver = girar y  -ción = proceso). 

Así pues la idea precisa de Darwin y Wallace de que las especies pasan de una forma a otra (de una especie original a otra descendiente) se mal interpreta constantemente al cambiarle de nombre. Ya que por sus lexemas el significado común de la palabra evolución implica un proceso de desenrollar, desenvolver un cambio, variar según un modo preestablecido y eso no es lo que Wallace y Darwin descubrieron. Las especies surgen sin seguir rutas preestablecidas, bajo las exigencias del microambiente que enfrentan en cada momento y el azar de sus mutaciones. 

De inmediato, las personas cultas del siglo 19 reutilizaron la Scala Naturae, un antiguo gráfico sobre la jerarquía de los seres para mal representar la evolución como escala (escalera) evolutiva.
F7.



Así pues, la palabra "Evolución" tiene dos significados:

  •  En la vida cotidiana, su significado original equivale a decir Desarrollo (des- = perder, arroll- = arrollar) o desenvolvimiento. Por ejemplo, el desarrollo embrionario, es un proceso de cambio de ruta pre-establecida: cigoto --> Mórula --> Blastocisto --> Gástrula --> Embrión --> feto --> Neonato.

  • El significado actual asignado por los biólogos a esa palabra, en contra de su propio significado original, consiste en el proceso de cambio no predeterminado de los organismos de una especie a lo largo de cientos o miles de generaciones originando un árbol de ascendencia común.

F8. El esquema representa nuestro conocimiento de como fue la evolución en nuestro Dominio Eukarya


Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes.  Como siempre, sugiero que armen una descripción de los contenidos de cada diapositiva, simulen ser un comentarista deportivo con mucha enjundia. Describan con sentimiento, pasión, alegría y dolor. (CG4).

JUEGUEN Y APRENDAN. Hay conocimiento procedimental que deben ejercitar. 

Mendel descubrió las leyes fundamentales de la herencia cruzando plantas de chícharos y fucsias. Vamos a estudiar 3 casos de su procedimiento experimental: 
  • Cruza monohíbrida. Siguiendo la herencia de un solo gen.
  • Cruza con Codominancia. Ídem, pero con dos variantes de un solo gen
  • Cruza dihíbrida. En este caso rastreando el destino de dos genes no alelos (dos loci)
Las siguientes imágenes muestran dichas cruzas:

F9. Cruza monohíbrida

La explicación paso a paso se muestra en estas diapositivas1
Aquí está el video con la explicación del procedimiento




F10. Cruza monohíbrida con codominancia

La explicación paso a paso se muestra en estas diapositivas2
Aquí está el enlace para el video correspondiente




F11. Cruza dihíbrida

La explicación paso a paso se muestra en estas diapositivas3
Aquí está el enlace para el video de la explicación de esta presentación.




No olviden bajar las diapositivas o presentación a su móvil usando Wifi para que no gasten datos, sobretodo si no tienen conexión a Internet permanente.

Lleven a cabo las cruzas siguientes.

* CC x cc

** EE x ee

*** TªTª x TºTº





CG2. Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: