Semana 17

Mecanismos evolutivos.

Versión 3.01 del 2018-11-18 en construcción

La Evolución es el proceso de cambio que afecta a la información genética de las poblaciones a lo largo de las generaciones durante su existencia en el tiempo geológico. Por supuesto, al surgir el fenotipo de la expresión de esa información durante el desarrollo embrionario y el metabolismo diario, entonces la anatomía, fisiología y comportamiento también cambian dando origen a diferentes especies. 

• La Selección Natural (mecanismo principal de evolución adaptativa). No todos los organismos tienen la misma probablilidad de sobrevivir y dejar descendencia, de allí que de una generación a otra cambia la frecuencia relativa de los genes alelos de cada locus.

• Deriva Génica (principal mecanismo evolutivo no adaptativo). Si la población es pequeña, entonces cambia al azar la frecuencia de los genes alelos de los pocos organismos de la siguiente generación. De allí que haya un efecto fundador cuando una población invade nuevo territorio.

• Selección Sexual es el cambio evolutivo debido a la elección de la pareja sexual por algún atributo.
• Migración es la salida o entrada de genes alelos del conjunto de genes de la población de vida al abandono del territorio o la entrada al área ocupada por otra población de la misma especie. 
• Consanguinidad es la cruza de organismos emparentados familiarmente, esto conlleva a la concentración de ciertos genes alelos y facilita la formación de ciertos genotipos.
• Simbiogénesis (sim- = unir, bio- = ser vivo y gen- = producir) es un proceso muy raro, pero sumamente importante al formar quimeras por la fusión de 2 organismos de especies diferentes.
• Especiación es el proceso que da origen a nuevas especies a través  de la transformación, de acuerdo a su entorno, de las especies ancestrales.
• Extinción es un hecho casi inevitable. O las especies dan origen a otras especies hijas o perecen inevitablemente. Entre vertebrados las especies persisten alrededor de 1 sólo Ma (millón de años).

Los cambios en las secuencias de ADN a lo largo de las generaciones pueden tener efectos adaptativos o no respecto al ambiente (adapt- = ajuste, adecuación). Chequen de momento las siguientes presentaciones del siguiente enlace.

Estudien las diapositivas de la siguiente presentación por terminar.

Mecanismos Evolutivos from govearraf

Semana 16

Fuentes de Variabilidad

Chicos:
Versión 2.0 del 2017-11-27 al 2018-11-15

Esta página está en construcción, poco a poco será completada.

Hay toda una serie de mecanismos evolutivos es decir de procesos que modifican los genomas de los organismos a lo largo de las generaciones y en consecuencia los rasgos anatómicos, fisiológicos y comportamentales de los organismos de las especies pasadas, presentes y futuras.

Hay dos fuentes de variabilidad:

• Fuente Primaria, la Mutación (mut- = cambio). 
• Fuente Secundaria, la Recombinación Genética (re- = volver, comb- = combinar y gen- = gen)

La mutación es cualquier cambio de la información genética.

Un ejemplo de Mutación, La sustitución de un par de bases por otro.

La Recombinación Genética es la formación de nuevas combinaciones de genes tras el entrecruzaciento de cromátidas en la Meiosis.

Note las cromátidas idénticas de los cromosomas del padre y de la madre antes del entrecruzamiento. Luego de éste, se forman cromátidas con porciones de cromosomas de los progenitores.

Y sobre esa variabilidad actúan procesos, que estudiaremos en la siguiente semana, tales como:

1. Selección Natural
2. Deriva génica
3. Selección Sexual
4. Migración
5. Consanguinidad
6. Simbiogénesis

Estudien las diapositivas de las presentaciones siguientes:

Mutación

Mutación como fuente de Variabilidad from govearraf

Recombinación

Recombinación Genética from govearraf

CG2. Un poco de rock progresivo:

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Semana 15

Evidencias del Transformismo (evolución)

Chicos:
Versión 1.3

Fósil más antiguo conocido de una planta con flores de hace unos 125 ó 130 Ma 

En la semana 15 trataremos un tópico necesario en biología. Las evidencias del hecho evolutivo. Esto es necesario porque desde las ideas preconcebidas, sin análisis y conocimientos adecuados se cuestiona la validez del origen de las especies por descendencia con modificación como lo plantearon hace más de 150 años Darwin y Wallace.

En su sano juicio casi ninguna persona pondría en duda la Teoría de de la gravedad de Newton, ni la versión ampliada y más exacta de Einstein. Tampoco la mecánica-cuántica, ni la electromagnética. No importa que se llamen teorías. Tal vez sea porque las personas comunes no las entienden y ante las evidencias de la aplicación de dichas teorías en la tecnología de nuestro planeta asumen que el acuerdo sobre la veracidad de ellas por parte de la comunidad científica es acertado. 


Pero tratándose del Transformismo cualquiera cree que entiende la teoría. Hay estudios de ciencias sociales que evidencian que mucha gente tiene una idea errada acerca de lo que plantea la teoría evolutiva y como son inteligentes (sin duda ni sarcasmo) pues no están de acuerdo con la evolución.

La Teoría Darwin-Wallace como sus extensiones, la teoría sintética y extendida cuentan con un apoyo experimental, observacional y coherencia lógica muchísimo más amplio que otras explicaciones científicas de distintos hechos de la realidad que son aceptadas sin más reparo.

Una razón profunda para ello es que el transformismo coloca a la humanidad en su lugar: una especie recién llegada a un planeta (hace unos 140 kiloaños (ka), nuestra vieja Tierra, de más de 4.5 giga-años (Ga). A contrapelo de las tradiciones culturales de todas las etnias que asumían que los humanos somos la medida de todas las cosas, parafraseando a un filósofo griego.

Otra razón es el significado común de la palabra "Teoría" como suposición. En otras entradas del blog hemos sostenido que en ciencia, teoría, significa explicación, no una suposición. Ningún biólogo supone que la selección natural es el principal mecanismo de la transformación de las especies. Todos están convencidos de ello a la luz de millones de piezas de evidencia que la investigación científica ha producido en siglo y medio.

Por ello Richard Dawkin, eminente biólogo británico propone usar otra palabra para denominar a las teorías científicas que explican un hecho de la realidad y para las cuales muchos experimentos rigurosamente controlados, observaciones cuidadosamente registradas y la lógica apoyan a tal grado, que resultaría poco práctico y necio dudar de ellas. Además de costoso y dañino no usarlas para beneficio de la humanidad.

Esa palabra es Teorum.

Estudien las diapositivas de la presentación que sigue y reflexionen si la explicación de Darwin y Wallace de la transformación de la especies, puede nombrarse como Teorum de la Evolución. 

La presentación no tiene audio, así que les recomiendo que en una segunda lectura imiten a los cronistas deportivos y describan los contenidos de las presentaciones.

Pruebas de la Evolución from govearraf

Resuelvan el siguiente problema:

* El fenotipo <i> (chícharo verde) se encuentra en un depósito de semillas en uno de cada 800 semillas. ¿Cuál es la estructura de la poza genética? Use una tabla como la mostrada en la página 20 de su material del bloque 3.

No olviden llevar datos y batería llena. Ya sólo nos quedan unos 6 exámenes. Los últimos "borran" los exámenes anteriores.




Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de Kik. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:





Para una alumna que pidió una prueba adicional de la evolución, patas en serpientes:

Noten la pequeña pata detrás de la cabeza.

Este fósil muestra la presencia de patas vestigiales.

Semana 14

Chicos:
Versión 1.2

Evolución, aspectos históricos.

La evolución es un árbol que se ramifica

En la semana 14 entraremos de lleno a estudiar el Transformismo, mal llamado Evolución. Como lo comenté en entradas anteriores. 

Hablaremos de algunos aspectos históricos y retomaremos conceptos ya vistos en la primera parte del bloque 3 (mutación y recombinación) como lo que son en el campo evolutivo: La fuente de variabilidad, insumo de la selección natural.


Por supuesto, el objetivo es adquirir los conocimientos previos para enfrentar el estudio del Transformismo, a lo que se le mal conoce como Evolución. Casi todo mundo cree comprender el sutil mecanismo evolutivo, ciego y sin propósito creador de complejidad. No obstante lo mal entienden y no lo aceptan a pesar de las miles de evidencia a su favor.

Estudien las diapositivas de las presentaciones que siguen. No tienen audio, así que les recomiendo que en una segunda lectura imiten a los cronistas deportivos y describan los contenidos de las presentaciones.

Evolucion, aspectos historicos from Colegio de Bachilleres

La pequeña presentación que sigue es sólo para quién tenga curiosidad y su nivel en la competencia genérica 7 sea más alta que el promedio de sus compañeros.

El gen R de mendel from Colegio de Bachilleres

Resuelvan el siguiente problema:

* El fenotipo r (chícharo arrugado) se encuentra en un depósito de semillas en 1 de cada 600 semillas. ¿Cuál es la estructura de la poza genética? Use una tabla como la mostrada en la página 20 de su material del bloque 3.

No olviden llevar datos y batería llena.




Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de Kik. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

CG2. Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

Semana 13

Población de pingúinos.

Chicos:
Versión 2.0
Última actualización: 29-10-2018

La herencia a nivel de las poblaciones sigue una ecuación descrita independientemente por dos científicos del siglo 20, el matemático británico GH Hardy y el médico germano W Weinberg.

La ecuación de Hardy-Weinberg es fundamental para entender el cambio evolutivo, aunque paradójicamente la ley matemática establece que las proporciones de los genes alelos de una población ideal permanecen constantes. 

La ecuación nos sirve para conocer la proporción de genes alelos (dominantes y recesivos) y de los distintos genotipos (homocigoto dominante, homocigoto recesivo y heterocigoto) de un determinado locus.

También permite descubrir si una población está en equilibrio (no está cambiando) o en desequilibrio (está evolucionando) y cuál mecanismo evolutivo está actuando.

Estudien la siguiente presentación de diapositivas. Ya saben que deben de capturarlas en su móvil para visualizarlas en el salón sin consumir datos.

Equilibrio de Hardy-Weinberg from govearraf

CG2. Con Tania Libertad y las ya desaparecidas Betsy Pecanins y Amparo Ochoa.





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Semana 12

Chicos:
Versión 1.22
Última modificación:2018-10

En la semana 12, estudiaremos algunas variantes de la herencia mendeliana, es decir, los fenómenos hereditarios que cumplen en lo esencial las leyes de Mendel.  No obstante, ciertas precisiones o modificaciones.

Por supuesto, el objetivo es adquirir los conocimientos previos para enfrentar el estudio del Transformismo, a lo que se le mal conoce como Evolución. Casi todo mundo no comprende el sutil mecanismo evolutivo, ciego y sin propósito creador de complejidad.

Como lo plantee en la entrada anterior, parte del problema es el nombre erróneo que le dieron los contemporáneos de Darwin y Wallace. El significado común y correcto de la palabra "evolución" es contrario a la propuesta de Darwin-Wallace y al conocimiento científico del tema hecho por múltiples investigadores en los últimos 100 años y que se conoce como Terorum (teoría)  Sintética de la Evolución.

Estudien las diapositivas de las presentaciones que siguen. No tiene audio, así que les recomiendo que en una segunda lectura imiten a los cronistas deportivos y describan los contenidos de las presentaciones.

Determinacion del sexo from Colegio de Bachilleres

La Mutación como fuerza evolutiva from Colegio de Bachilleres

Recombinación Genética from Colegio de Bachilleres

Lleven a cabo las cruzas siguientes en su CET.

* CC x cc

** EE x ee

*** TªTª x TºTº

**** El fenotipo r (chícharo arrugado) se encuentra en un depósito de semillas en 1 de cada 600 semillas. ¿Cuál es la estructura de la poza genética? Use una tabla como la mostrada en la página 20 de su material del bloque 3.

No olviden llevar datos y batería llena.




Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su app Kik. Mi código Kik es Govearraf. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.

Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:

Semana 11

Flores de chícharo, carácter color de la flor en sus dos formas de expresión, flor blanca y flor púrpura.

Chicos:
Versión 1.51
Última actualización 2018-10-19


En la semana 11 estudiaremos la herencia, es decir, la capacidad de los organismos de transmitir a sus descendientes la información necesaria para sintetizar todas las macromoléculas de su cuerpo y a través de ellas llevar a cabo ese conjunto complejo de procesos que llamamos Vida. 

En los cromosomas está la información que se hereda a los descendientes.

Es conocimiento popular que los hijos se parecen a sus padres, pero ¿cómo es posible que ello ocurra? ¿Por qué no siempre, ni con todos los rasgos? ¿Porqué se dice que Juanito abueleó?

Hija y Madre.

¿Cuál es la base del parecido?

El parentesco resulta de la Replicación del ADN de los cromosomas. Primero se hacen copias y luego se heredan esas copias de información.

La herencia es una propiedad que tiende a conservar los rasgos de los organismos de una generación a otra. Sin embargo y aunque parezca paradójico es esencial para el origen de las especies de nuestro planeta. 

No animada. Especies de hongos, noten la variedad.

Darwin y Wallace descubrieron el mecanismo principal de lo que en los años 50s del siglo 19 se llamaba Transformismo (trans- = al otro lado = a través, form- = forma e  -ismo = modo de pensar o creencia). Las especies cambian a lo largo del tiempo geológico y están emparentadas.

El Transformismo pronto fue rebautizado por otros científicos, para desgracia (dado que induce a errores de comprensión), como Evolución (e- = exterior = hacia afuera, vol- = volver = girar y  -ción = proceso). 

Así pues la idea precisa de Darwin y Wallace de que las especies pasan de una forma a otra (de una especie original a otra descendiente) se mal interpreta constantemente al cambiarle de nombre. Ya que por sus lexemas el significado común de la palabra evolución implica un proceso de desenrollar, desenvolver un cambio, cambiar según un modo prestablecido y eso no es lo que Wallace y Darwin descubrieron. De inmediato se usó la Scala Naturae, un atiguo gráfico sobre la jerarquía de los seres para mal representar la evolución como escala evolutiva.

Así pues, la palabra "Evolución" tiene dos significados:

•  En la vida cotidiana, su significado original equivale a decir Desarrollo (des- = perder, arroll- = arrollar) o desenvolvimiento. Por ejemplo el desarrollo embrionario, es un proceso de cambio de ruta pre-establecida: cigoto --> Mórula --> Blastocisto --> Gástrula --> Embrión --> feto --> Neonato.

• El significado actual asignado por los biólogos a esa palabra, en contra de su propio significado original, que consiste en el proceso de cambio de los organismos de una especie a lo largo de cientos o miles de generaciones.

El esquema representa nuestro conocimiento de como fue la evolución en nuestro Dominio Eukarya

Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 18). Algunas diapositivas tienen audio explicatorio paso a paso. En la última presentación, precisamente por carecer ese audio, armen una descripción de los contenidos, simulen ser como un comentarista deportivo. Describan con sentimiento, pasión alegría y dolor. Usen el audio de las presentaciones previas como modelo, pero con más enjundia (CG4).

JUEGUEN Y APRENDAN. Hay conocimiento procedimental que deben ejercitar.

El audio de esta presentación cubre el 95 % de las diapositivas, ya saben cómo proceder, 

Cruza Monohíbrida from govearraf

La siguiente presentación tiene audio escuchen conforme avanzan de diapositivas:

Cruza con Codominancia from govearraf

Esta presentación carece de audio. 

Cruza Dihíbrida from govearraf

No olviden bajar las diapositivas a su móvil.

Lleven a cabo las cruzas siguientes en su CET en la hoja 18 reversa.

* CC x cc

** EE x ee

*** TªTª x TºTº

No olviden llevar datos y batería llena.


Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de Kik. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer. Pidan a sus compañeros (que ya cumplieron con la tarea de la semana 1) mi Código Kik.

CG2. Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: