Aviso

Chicos de los grupos 356 y 374

No logré terminar de procesar todos sus datos, de modo que no estoy en condiciones de darles su calificación de manera equilibrada. Aunque la mayoría reprobó, aún no tengo todos los elementos para decidir si obtienen W o 5.

Los espero en el primer piso del edificio C a las 15 horas de mañana miércoles.

Ya subí las instrucciones para preparar su examen de recuperación. Hay tareas, plazos y exámenes por Internet. Busquen la entrada correspondiente.

No será mi examen, el examen viene de Dirección General del CB.

Para aquellos con 5 de calificación

Versión 1.3

Consigan un lugar tranquilo y agradable para estudiar. Pintura de Robin Fredenfeld

Chicos:

Quienes no obtuvieron suficientes conocimientos, no desarrollaron las habilidades, ni adoptaron las actitudes y valores adecuados para la vida, su calificación fue reprobatoria. 

Si obtuvieron W investiguen con la Lic. Alicia, los términos y condiciones para poder anotarse a un PAI. Si lograron un 5, entonces pueden presentar un examen en enero y obtener una calificación >5. Sin embargo, el círculo al cual pueden acudir es al que yo coordino. No pueden ir con otro colega.

En mi caso, sólo acepto a los alumnos que tienen ganas de avanzar en su vida. Por mi formación científica no acepto testimonios como evidencias. La prueba de que quieren pasar Biología 2, es que trabajen en ciertas actividades de aprendizaje durante todas las vacaciones. Esto es así, porque es imposible que aprendan los contenidos de un semestre en unos pocos días.

Si quieren correr la maratón, deben de ejercitarse corriendo kilómetros todos los días, cada vez más. Si no entrenan, no esperen llegar a la meta ni en 4 días. 

¡Hay que hacer el esfuerzo!

Así pues, si quieren prepararse para el examen de recuperación, tienen que estudiar los materiales que indicaré, hacer 4 tareas y entregarlas electrónicamente sin falta antes de las 12:00 pm de las fechas límite y presentar sendos exámenes en Socrative.com, en los plazos que daré a conocer en su momento.

Por ser vacaciones, no responderé a sus preguntas. Si necesitan resolver dudas, busquen en Internet o en libros de Biología.

Los que realicen las tareas, ganarán una plaza en mi salón. Allí los atenderé en enero para aplicarles un examen formativo. El día, la hora y salón será publicada oportunamente.

Si no les va mal o no muy mal en el examen, les atenderé para entrenarlos para el examen de dirección general, que yo aplicaré y calificaré.

Todos los alumnos que tengan probabilidad de enfrentar con éxito el examen deberán inscribirse cumpliendo todos los trámites. Busquen la información pertinente y sigan las instrucciones. Yo no me ocuparé de esos trámites burocráticos.

Fechas de entrega de las tareas:

1. 21 de diciembre
2. 28 de diciembre
3. 4 de enero y
4. 9 de enero

Primer Tarea.

Traten de dormir o dormitar después de estudiar. Estudien varias veces al día. por periodos de 1 hora.

¿Qué deben hacer? Aprender. Si quieren pueden. No quieren, nada puede hacerse.

Por supuesto, sólo los alumnos con calificación de 5 tienen derecho a la asesoría.

Unas palabras introductorias:

El aprendizaje eficaz requiere que los contenidos que se pretenden aprender sigan una secuencia lógica desde lo simple a lo complejo, de lo previo a lo consecuente.

De la misma manera que primero se enseñan los dígitos, luego la secuencia de números de pequeño a grande, más tarde la suma, la resta, la multiplicación y finalmente la división; Así en cualesquier materia existen secuencias análogas.

Enseñar la división a alguien que no sabe multiplicar es una pérdida de tiempo, a menos que haya aprendido las tablas de dividir. Así también, enseñar un tema sin considerar los conocimientos previos necesarios es ineficiente e inútil.

La primer tarea trata de conocimientos previos que se requieren para aprender los contenidos de Biología 2.

1. El conocimiento del Sistema de clasificación de los 5 reinos de Whittaker. Lo debiste de conocer en la escuela secundaria. Es necesario para ubicar en el contexto de los tipos de organismos cualesquier otro conocimiento biológico.
2. En biología se hace un extenso e intenso uso de palabras técnicas para nombrar y describir a lo vivo. Dichas palabras al igual que las del idioma español derivan del idioma latino y del griego. Somos muy afortunados en ello por que conocemos el significado de muchas palabras que contienen lexemas usados en las palabras técnicas de la biología.

 Estudia las siguientes páginas y luego realiza la tarea. Escríbela en un procesador de texto (yo prefiero LibreOffice, es gratuito y se baja de Internet) y envía como anexo al siguiente correo: govearrafa@gmail.com 


Estudia las siguientes páginas:

• Lexemas
• Reinos de los seres vivos. 1 y 2

La tarea consiste en extraer todas las palabras técnicas encontradas en la página que describe a los reinos y descomponerlas en los lexemas y gramemas que las conforman anotando su significado y una definición breve derivada de lo que signican sus partes (lexemas y gramemas). 

Si no puedes discernir los lexemas de las palabras, siempre puedes buscar en Internet con las palabras clave "etimología" + el concepto en cuestión.

Escribe una lista más o menos así:

1. Biología. bio- = vida o ser vivo, -logía = estudio o ciencia. Biología es la ciencia que estudia a los seres vivos.
2. Célula. cel- = cavidad o celda, -ula = pequeña. Célula es una pequeña cavidad.
3. etc.

Nota que este ejercicio es diferente al del semestre. Aquí es una sola lista. 

Ordena la lista por orden alfabético, guárdala con el siguiente nombre:

2014-B2-apellido1 apellido2, nombre-Grupo-Tarea1.doc 

Envía el archivo al correo antes de la fecha límite.

Recuerda que las tareas y actividades de aprendizaje se hacen para aprender, no somos burócratas.

Aviso para la semana del 1° de diciembre

Chicos:
CG4e y otras.

En la clase de 2 horas realizaremos una simulación del mecanismo evolutivo llamado Deriva Génica. Para ello, lleven a clase sus cuentas (chaquirones, inclusive), su bolsa de jareta, sus 3 tapas de crema de 1/2 de L y su lapicera equipada.

Deriva génica, efecto del azar en poblaciones pequeñas.

Realicen la siguiente investigación preliminar, llévenla resuelta en su CET a la  clase de 2 horas.

Investigación preliminar:
1.- Defina los siguientes conceptos (parafrasee su fuente
de información y no olvide referenciarla):
a) Evolución: _________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________.

b) Condiciones para el cumplimiento de la ecuación de
la Ley de Hardy-Weinberg:
1)___________________________________________
2) ___________________________________________
3) ___________________________________________
4) __________________________________________.

c) Deriva Génica: ______________________________
_____________________________________________
____________________________________________.

2.- Escriba la ecuación de Hardy-Weinberg:






3.- Escriba los símbolos de los componentes de la ecua ción citada:
Frecuencia relativa del alelo recesivo = ______________
Frecuencia relativa del alelo dominante = ____________
Frecuencia del genotipo homocigoto recesivo = _______
Frecuencia relativa del genotipo heterocigoto = _______
Frecuencia del genotipo homocigoto dominante = _____


Referencias:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________.

Recursos para Evolución

Chicos:
Versión 1.2
última modificación: 26/11/2014

Espero que se esfuercen por aprender. Las últimas semanas del curso son determinantes. Concéntrense en aprender.

Revisen los materiales en orden y cada punto que no entiendan, verbalicen su incomprensión y pregúntenme.

Aún no he redactado todos los materiales necesarios, pero más vale algo que nada:
  

1. Aspectos Epistemológicos, ¿La evolución es un hecho?
2. Aspectos Históricos
3. Pruebas de la Evolución
4. Flujo de la información genética (Acerca de cómo se usa la información genética y para qué).
5. Fuentes de Variabilidad
1. Mutación, la fuente primaria.
2. Recombinación Genética, la fuente secundaria
6. Mecanismos Evolutivos
1. Selección Natural
2. Selección Sexual
3. Migración
4. Deriva Génica
7. Filogenia
8. Material Adicional
1. Evidencia2s de la Evolución
1. "Carrera armamentista entre el plátano y el hongo Fusarium 
2. Evolución experimental en E. coli.
3. Observando la Evolución durante la carcenogénesis
4. Observando la Evolución durante el cultivo de células Madre
5. s

Reporten cualquier error que detecten.

Material para la práctica de Selección natural.

Chicos:

En vista de la cancelación de la clase anterior, les informo que en la clase de 2 horas llevaremos a cabo la práctica de Selección Natural. Deben de llevar el siguiente material:

• Poco más de 200 cuentas de la misma forma, tamaño y de 2 colores distintos (>100 + >100) * Personal
• Una bolsa de jareta de material 100% opaco y de tamaño adecuado a las cuentas.* Personal
• 1 calculadora *Personal
• 1 lapicera equipada *Personal
• 3 tapas de recipiente de crema de ½. *Personal

También deben de conseguir el instructivo de laboratorio. Hay dos opciones:

1. Pidan a sus compañeros que les saquen copia a sus ejemplares, o
2. Piquen en el enlace y bajen el pdf.

En cualquier caso, de que no puedan hacerlo, deben de llevar la investigación preliminar por lo menos en su CET. Lo que deben de investigar es:

1.- Defina los siguientes conceptos (parafrasee su fuente

de información y no olvide referenciarla):

a) Evolución:  __________________________________

______________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________.

b) Selección Natural: ____________________________

______________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________.

c) Poza Génica: _________________________________

______________________________________________

______________________________________________

_____________________________________________.

2.- Escriba la ecuación de Hardy-Weinberg:

3.- Escriba los símbolos de los componentes de la ecuación citada:

Frecuencia relativa del alelo recesivo = ______________

Frecuencia relativa del alelo dominante = ____________

Frecuencia del genotipo homocigoto recesivo = _______

Frecuencia relativa del genotipo heterocigoto = _______

Frecuencia del genotipo homocigoto dominante = _____

Referencias:

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

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Proyecto 2014B

Nacimiento del pelo

Chicos
Versión 2.01

El proyecto de este año es el siguiente: "Mi árbol genealógico"

De manera análoga a la práctica de Caracteres hereditarios ustedes investigarán la forma de expresión de dichos rasgos de sus familiares. Traten de obtener los datos de mínimo, 3 generaciones.



Los caracteres a investigar son:

1. "Ángulo de la articulación del pulgar"; 90° y 45°
2. "Nacimiento del pelo frontal"; contínuo o "pico de viuda.
3. "Doblado de la Lengua"; "taquito" o "sope"
4. "Tipo de lóbulo de la oreja"; lóbulo adherido o libre.
5. "Color de iris", las formas que puedan discriminar.
6. "Control lateral de los músculos"; diestros o zurdos.
7. "Contorno de la cara"; cara redonda y cara alargada.

Tipo de lóbulo

Elaboren una tabla con los siguientes encabezados:
Familiar, parentesco y siete columnas con los caracteres citados arriba para anotar la forma de expresión presente en cada familiar. Un avance de la tabla deben de mostrarla la primera clase de la semana 15 (6 puntos).

Doblado de la lengua: "taquito"

Doblado de la lengua: "sope"

Luego dibujen su árbol genealógico 7 veces y representen en cada uno de los rasgos citados, representando las formas de expresión mediante sombreados de distintos colores según las formas de expresión de cada familiar en el árbol. Los árboles deberán mostrarlos la primera clase de la semana 16 (6 puntos).

Corrijan según las indicaciones, tanto la tabla como, los árboles para incluirlos en el reporte final del proyecto. No olviden titular cada árbol de acuerdo al carácter mostrado y acotar las formas de expresión. Por ejemplo:

Carácter doblado de la lengua, sombreado lengua "taquito" y sin sombrear lengua "sope"

Luego aplicando las leyes de Mendel, razonen y determinen argumentativamente con los datos de los árboles, cual es la forma de expresión dominante y cuál es la recesiva para cada uno de los 7 rasgos y la forma de herencia de la forma de expresión que fue representada de color en el mapa. No se trata de obtener esa información de Internet, sino de los datos obtenidos de su familia.

Un ejemplo de árbol genealógico se muestra aquí abajo. Recuerden el texto de su examen de genética.

Árbol genealógico de la Braquifalangia (braqui- = corto; falang- = falange) el carácter es el largo de las falanges y las formas de expresión son "largo normal", blanco y falanges acortadas, negro.

Entreguen su reporte de proyecto, la primera clase de la semana 17 (6 puntos finales, los 12 puntos anteriores sólo son válidos al entregar el reporte). Lógicamente, el reporte incluye:

• Caratula
• Introducción
• Desarrollo (tabla, árboles y análisis de datos de cada rasgo)
• Resultados (su opinión de la naturaleza de cada forma de expresión deducida de sus datos)
• Discusión (Texto comparativo de la información previa contenida en la introducción contra los resultados e información obtenida de sitios confiables científicamente de Internet)
• Conclusiones.
• Referencias bibliográficas. Anotadas en el texto como llamadas a nota a pie de página. Por ejemplo: (1)

1. Apellidos, Inicial del autor (año de publicación) Título. Editorial o revista, lugar de edición o volumen y número, página que contiene la información usada.

Recursos para la semana 12

Chicos:

Para finalizar el estudio de las bases genéticas de la evolución revisen los siguientes enlaces:

1. Determinación del sexo.-
2. Enfermedades ligadas al sexo.-
3. Flujo de Información Genética.-
4. Mutaciones.-
5. Recombinación Genética.-
6. Ley de Hardy-Weinberg.-

Recuerden anotar su nombre completo y grupo para poder dar seguimiento a sus participaciones. 

Por lo general, quien no participa en el blog obtiene calificación reprobatoria.