Chicos:
Surgió un problema en mi casa que tengo que atender. Por ello no podré asistir este viernes a darles clase.
Lean comprensivamente sus copias:
* Identifiquen la información aportada por cada párrafo (con lápiz al margen).
** Codifiquen los conocimientos declarativos:
* Conceptos. Resalten el nombre del concepto con amarillo y subrayen el texto anexo que tiene información para construir la definición del concepto.
** Hechos. Resalten el dato importante (cuantitativo, histórico, lingüístico, iconográfico o de otro tipo) de naranja y subrayen el texto anexo que le da sentido.
*** Principios. Subrayen el enunciado del principio o regularidad.
**** Procedimiento. Encuadren con un marco rojo los pasos del procedimiento.
Recuerden que codifican los conocimientos para saber que hacer para aprender. Ya que los...
* Conceptos deben comprenderse, los...
* Hechos hay que recordarlos con precisión, los...
* Principios hay que recordarlos y comprenderlos más allá de la redacción que tengan y los...
* Procedimientos los tienen que practicar
Entren al blog y estudien las presentaciones de la semana 12.
Hasta la vista
viernes, 28 de octubre de 2016
jueves, 27 de octubre de 2016
Semana 12 Bases de la genética mendeliana de la Evolución
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| Flores de chícharo, carácter color de la flor en sus dos formas de expresión, flor púrpura y flor blanca. |
Chicos:
Versión 1.2
En la semana 12 estudiaremos la herencia, es decir, la capacidad de los organismos de transmitir a sus descendientes la información necesaria para sintetizar todas las macromoléculas de su cuerpo y a través de ellas llevar a cabo ese conjunto complejo de procesos que llamamos Vida.
Es conocimiento popular que los hijos se parecen a sus padres, pero ¿cómo es posible que ello ocurra? ¿Por qué no siempre, ni con todos los rasgos? ¿Porqué se dice que Juanito abueleó?
La herencia es una propiedad que tiende a conservar los rasgos de los organismos de una generación a otra. Sin embargo y aunque parezca paradójico es esencial para la ocurrencia del origen de las especies de nuestro planeta.
Darwin y Wallace descubrieron el mecanismo principal de lo que en los años 50s del siglo 19 se llamaba Transformismo (trans- = al otro lado = a través, form- = forma e -ismo = modo de pensar o creencia) y que pronto fue rebautizado por otros científicos, para desgracia (dado que induce a errores de comprensión), como Evolución (e- = exterior = hacia afuera, vol- = volver = girar y -ción = proceso).
Así pues la idea precisa de Darwin y Wallace de que las especies pasan de una forma a otra (de una especie original a otra descendiente) se mal interpreta constantemente al cambiarle de nombre. Ya que por sus lexemas el significado de la palabra evolución implica un proceso de desenrollar un cambio, cambiar según un modo prestablecido y eso no es lo que Wallace y Darwin descubrieron.
Así pues, la palabra "Evolución" tiene dos significados:
- En la vida cotidiana, su significado original equivale a decir Desarrollo (des- = perder, arroll- = arrollar) o desenvolvimiento. Por ejemplo el desarrollo embrionario, es un proceso de cambio de ruta pre-establecida: cigoto --> Mórula --> Blastocisto --> Gástrula --> Embrión --> feto --> Neonato.
- El significado asignado por los biólogos a esa palabra, en contra de su propio significado original, que consiste en el proceso de cambio de los organismos de una especie a lo largo de cientos o miles de generaciones
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| El esquema representa nuestro conocimiento de como fue la evolución en nuestro Dominio Eukarya |
Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 18). Las diapositivas tienen un texto explicatorio paso a paso. Armen una descripción de los contenidos, simulen ser como un comentarista deportivo. Describan con sentimiento, pasión alegría y dolor. JUEGUEN Y APRENDAN. Hay conocimiento procedimental que deben ejercitar.
El audio de esta presentación cubre el 95 % de las diapositivas, ya saben cómo proceder,
La siguiente presentación tiene audio escuchen conforme avanzan de diapositivas:
Cruza Dihíbrida from govearraf
Lleven a cabo las cruzas siguientes en su CET.
* CC x cc
** EE x ee
*** TªTª x TºTº
No olviden llevar datos y batería llena.
Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.
Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música:
lunes, 17 de octubre de 2016
Aviso, Actividad de laboratorio L2
En la semana 10, en la clase de 2 horas asistiremos al laboratorio de Biología.
- Formen equipos de 5 personas. Usen sus competencias de comunicación TIC y CG8 y 8a.
- Bajen e impriman ecológicamente el instructivo.
- Distribuyan responsabilidades (materiales solicitados).
- Contesten la sección de conocimientos previos. NO PLAGIEN.
- Lleguen con su material al primer piso del edificio E y búsquenme.
- Pónganse la bata y saquen su instructivo antes de entrar uno a uno al laboratorio.
jueves, 13 de octubre de 2016
Semana 10, Aparatos Reproductores
Chicos:
Versión 1.0
En la semana 10 vamos a estudiar los aparatos reproductivos humanos como ejemplo de las estructuras reproductoras en animales mamíferos.
Es importante conocer nuestros cuerpos porque la calidad de nuestra vida depende de la competencia que tengamos para reconocer los hábitos saludables. En cuanto a la reproducción se refiere, es importante no reproducirse antes de tiempo, ni en condiciones inadecuadas.
También, ejercer la sexualidad implica otros riesgos. Además de sus obvios beneficios. Por ejemplo, el riesgo de contagiarse de un amplio abanico de enfermedades que se denominan de Transmisión sexual como los papilomas genitales, sífilis, SIDA, hepatitis B y C, entre otras. Algunas de ellas curables o tratables, pero que pueden también ser mortales como los carcinomas hepáticos que inducen los virus de la hepatitis B y C.
La competencia anterior requiere conocimientos de la anatomía y fisiología del aparato reproductor para reducir los riesgos de embarazo no deseado y de salud.
Como lo estudiaremos en ecología el próximo semestre, la causa de los graves problemas ecológicos que enfrentamos como el Cambio Climático, es el crecimiento poblacional humano. Hace 100 años las familias eran como los de la primera fotografía:
Pero pronto llegaremos a ser 8 mil millones de personas y eso pone en peligro nuestra existencia. Lo mejor sería detener el crecimiento de nuestra población.
Por eso me han oído decir:
Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 17)
Tampoco éstas presentaciones tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.
No olviden llevar datos y batería llena.
Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.
Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo
Versión 1.0
En la semana 10 vamos a estudiar los aparatos reproductivos humanos como ejemplo de las estructuras reproductoras en animales mamíferos.
Es importante conocer nuestros cuerpos porque la calidad de nuestra vida depende de la competencia que tengamos para reconocer los hábitos saludables. En cuanto a la reproducción se refiere, es importante no reproducirse antes de tiempo, ni en condiciones inadecuadas.
También, ejercer la sexualidad implica otros riesgos. Además de sus obvios beneficios. Por ejemplo, el riesgo de contagiarse de un amplio abanico de enfermedades que se denominan de Transmisión sexual como los papilomas genitales, sífilis, SIDA, hepatitis B y C, entre otras. Algunas de ellas curables o tratables, pero que pueden también ser mortales como los carcinomas hepáticos que inducen los virus de la hepatitis B y C.
La competencia anterior requiere conocimientos de la anatomía y fisiología del aparato reproductor para reducir los riesgos de embarazo no deseado y de salud.
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| Familia mexicana común hace unos 100 años. |
Pero pronto llegaremos a ser 8 mil millones de personas y eso pone en peligro nuestra existencia. Lo mejor sería detener el crecimiento de nuestra población.
Por eso me han oído decir:
No con cualquiera, ni a la primera oportunidad.
(las relaciones sexuales)
Nunca sin condón.
(en caso de no poder resistirse más)
No antes de los 25.
(su primer hijo)
Ni más de dos.
(hijos, por que no hay nada más antiecológico)
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| ¡Sólo 2 hijos en total por persona, no con cada pareja! |
Estudien las siguientes presentaciones. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 17)
Tampoco éstas presentaciones tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.
No olviden llevar datos y batería llena.
Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.
Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo
jueves, 6 de octubre de 2016
Semana 9, Tipos de Reproducción
Chicos:
Versión 1.0
En la semana 9 vamos a estudiar los tipos de reproducción usados por los organismos lo cual permite la existencia de su especie.
Ya lo mencioné la semana pasada, pero es importante enfatizarlo: LA REPRODUCCIÓN NO ES UN PROCESO VITAL. De hecho, en la naturaleza, muchas especies se caracterizan por la reproducción de unos pocos ejemplares en cada generación y la muerte sin descendencia de la mayoría de los individuos de la misma.
Estudien las siguientes presentacionnes. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 16)
Estas presentaciones NO tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.
No olviden llevar datos y batería llena.
La lista mencionada arriba también va en la hoja 15.
Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.
Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo
Versión 1.0
En la semana 9 vamos a estudiar los tipos de reproducción usados por los organismos lo cual permite la existencia de su especie.
Ya lo mencioné la semana pasada, pero es importante enfatizarlo: LA REPRODUCCIÓN NO ES UN PROCESO VITAL. De hecho, en la naturaleza, muchas especies se caracterizan por la reproducción de unos pocos ejemplares en cada generación y la muerte sin descendencia de la mayoría de los individuos de la misma.
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| Con suerte sólo uno de estos leones adolescentes podrá reproducirse. |
Estudien las siguientes presentacionnes. Hagan una lista de los nombres de conceptos (no definiciones) y hechos importantes (hoja 16)
Estas presentaciones NO tienen audio explicatorio. Sugiero que miren las diapositivas tratando de elaborar un relato a partir de los títulos de cada una de ellas y la información que contienen.
No olviden llevar datos y batería llena.
La lista mencionada arriba también va en la hoja 15.
Para aquellos que todavía no lo han hecho. Les recuerdo que deben de enviarme un mensaje desde su cuenta de gmail. En el perfil deben de colocar un buen retrato de ustedes, de otra manera no los podré reconocer.
Les dejo de regalo un enlace a una pieza de música: https://youtu.be/l4AMngdNGjo
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